vendredi 15 avril 2016

I have a dream...

Vous l'avez compris, je suis frustrée (professionnellement, uniquement, rassurez-vous). Pourtant j'ai une vie (professionnelle) de rêve : j'enseigne dans un lycée hyper calme, à la campagne, avec des élèves qui disent "Bonjour madame" et même parfois "Merci madame", qui ont des parents, et même des parents qui s'intéressent à leur avenir, les cultivent, les emmènent au musée, tout ça. J'ai des élèves curieux, cultivés, intelligents, intéressés par la vie, avides de devenir acteurs de cette vie. Bref, le rêve.

Et à ces élèves-là, qu'est-ce qu'on donne, nous, profs d'histoire-géo ?

De la merde*. Des cours à avaler pour pouvoir les recracher en composition. Des méthodes pour avoir une bonne note au bac. Et quand ils ont une question à poser, on répond : "Intéressante question, Jennifer. Mais je peux pas répondre vous avez le bac à la fin de l'année. Pas le temps. Désolée."
Enfin moi cette année je peux répondre un peu, thank you the flipped classroom, mais en matière de compétences travaillées, je me limite aux exercices types bac épicétou. J'ai honte.

Ca m'énerve. C'est gâcher toute cette curiosité, cette envie d'apprendre.



Alors je propose un autre programme, celui de mes rêves.
On aurait quelques thèmes pour l'année. Des thème liés à l'actualité (une actualité qui ne change pas tous les ans, je ne suis pas folle), par exemple : la guerre en Syrie, la puissance chinoise ou américaine (vous voyez, je n'invente rien). Et nous explorerions le sujet en histoire et en géographie : pourquoi y a-t-il la guerre en Syrie ? ce qui nous amènerait à explorer les forces en présences, les crises qui marquent les affrontements entre ces puissances, le rôle de la colonisation, des ressources, les conséquences en terme de migration, d'approvisionnement, de gouvernance mondiale etc., tout ce qu'on fait déjà en fait, mais en partant d'un questionnement de nos jeunes citoyens.
Evidemment, si ça ne tenait qu'à moi, notre travail serait d'accompagner les élèves dans leur recherche pour répondre à ces questions, leur fournir parfois les informations qui leur manquent s'ils le désirent (sous forme de cours magistral, youpi), un travail qu'ils présenteraient ensuite à l'oral ou à l'écrit, montrant leur capacité à utiliser une méthode critique pour chercher des informations, à réaliser des croquis, à spatialiser, comprendre les logiques territoriales, voire même pourquoi pas à apprendre des chronologies, hein, si ça compte pour quelqu'un. Mais bon même s'il y en a qui veulent faire du cours magistral tout le temps, je ne les empêche pas. Je trouve ça juste dommage. Liberté pédagogique.

On pourrait changer un thème tous les trois-quatre ans ce qui nous éviterait de tout changer d'un coup et d'avoir des années pourries à construire plein de cours.

Je sens que je vais me faire lyncher. Mais moi ça me donne envie.

* Attention, chers collègues, je ne dis pas du tout que vous êtes des profs de merde. Je dis que nous donner 5 heures pour enseigner le continent américain ou "Proche et Moyen-Orient foyer de conflit depuis 1945" c'est mission impossible.